Fundamentos Doutrinais

• Concepção de Sociedade

A educação franciscana tem a intenção de contribuir na construção de uma sociedade justa, socialmente eqüitativa e solidária, politicamente democrática, culturalmente pluralista e religiosamente ecumênica, de diálogo inter-religioso, pautada pelos princípios éticos, estéticos e políticos, onde todos sejam verdadeiramente reconhecidos e respeitados em sua dignidade humana e em suas diferenças; tenham a possibilidade de desenvolver as suas potencialidades; contribuam para que a autoridade, o saber, os bens naturais e os produzidos pelo esforço comum estejam a serviço do crescimento e sejam partilhados coletivamente; tenham a liberdade e o direito de se associar; onde todos tenham a liberdade de pensamento, de expressão e consciência; tenham acesso ao conhecimento científico e recursos tecnológicos.

A organização da sociedade deve estar estruturada na comunhão e participação e garantirá a cidadania para todos:
• em termos econômicos: a posse e o uso dos bens indispensáveis a uma vida digna e livre para cada pessoa e cada família e de grupos comunitários;
• em termos sociais: o acesso aos bens comunitários mínimos, tais como: alimentação, habitação, educação, lazer, saúde, transporte e segurança;
• em termos políticos: o pleno exercício dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
• em termos culturais: a possibilidade de reflexão, amadurecimento intelectual, moral e afetivo, direito ao reconhecimento e ao exercício da criatividade e respeito aos diferentes valores culturais e costumes dos vários grupos e etnias;
• em termos religiosos: a liberdade de opção religiosa e a manifestação dessa crença, sempre pautada por valores éticos e comprometida com o crescimento humano e social.

• Concepção de Pessoa

Concebe-se a pessoa na educação franciscana como um ser que é imagem e semelhança de Deus, de valor supremo e que se caracteriza como:
• um ser biopsíquico: que tem corpo individualizado, com emoções e sensações harmonizadas, que se conhece, que se aceita, que se valoriza e desenvolve suas potencialidades;
• um ser econômico: que se constitui em um sábio administrador de si e do planeta, usando equilibradamente todos os bens;
• um ser social: que seja fraterno, solidário na luta pelos direitos humanos, que seja aberto às necessidades dos outros, numa atitude dialógica e prospectiva;
• um ser político: que esteja comprometido com a caminhada da sociedade na busca e exercício da cidadania;
• um ser cultural: que respeita e cultiva os conhecimentos, os bens, os valores simbólicos e significativos do seu grupo, de outros grupos ou de um tempo histórico concreto;
• um ser religioso: de relação transcendental, optante por um compromisso de vivência solidária, priorizando o humano no meio da comunidade social.

• Concepção de Educação

A AFESBJ opta por uma educação que propicia a formação nos aspectos biopsíquico, econômico, social, religioso, político e cultural, num processo formativo e contínuo do desenvolvimento humano. Portanto:
• A educação personalizada se esforça por valorizar a originalidade, percebendo, reanimando e fortalecendo o potencial criativo de cada pessoa.
• A educação para o pluralismo como princípio ativo de enriquecimento cultural e cívico da sociedade.
• A educação para a tolerância e para o respeito do outro como condição necessária à democracia.
• A educação na dimensão social e comunitária, sensibilizando e envolvendo o aluno com questões sociais.
• A educação centrada nos quatro pilares: aprender a conhecer, adquirindo os instrumentos de compreensão; aprender a fazer para poder agir sobre o meio envolvente, aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; aprender a ser como realização da pessoa na sua totalidade.

• Concepção de Escola

Dimensão Pedagógica
A proposta pedagógica da AFESBJ, na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio baseia-se nos princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, e da diversidade de manifestações artísticas e culturais; princípios humanos e cristãos-franciscanos pautados pela paz e a solidariedade.

A prática filosófico-pedagógica da AFESBJ tem como fundamentos os seguintes enfoques metodológicos: educação contextualizada, identificando o que pretendemos como algo integrante de um determinado contexto cultural/espacial/ temporal; interdisciplinaridade, relação entre as diversas disciplinas que compõem o conhecimento; multidisciplinaridade, discutindo o objeto de investigação relacionando-o com o contexto geral; currículo integrado, compreendendo a integração do desenvolvimento afetivo, emocional, cognitivo e social ; pensamento crítico, desmistificando a verdade única e imutável; aprender a aprender, consolidando o conhecimento científico através da relação teoria/prática.

Dimensão Comunitária
A Dimensão Comunitária, na Proposta Pedagógica do Colégio Ecológico Bom Jesus, fundamenta-se nos princípios humanos, cristãos franciscanos, e contribui na construção de uma cultura da solidariedade, a qual, segundo Francisco de Assis, concebe a “fraternidade pobre que se apóia não sobre a posse, mas sobre a mútua caridade, a sensibilidade para com as necessidades uns dos outros”. Nesta dimensão, envolve-se toda a comunidade educativa nos eventos sociais nas seguintes modalidades: projetos curriculares, próprios do processo ensino-aprendizagem e incluídos no Plano Curricular; projetos educativos especiais, os que são planejados e executados na escola, e no período escolar, promovendo a socialização, o resgate da cultura, entre outros; projetos extracurriculares, os que envolvem a comunidade local e desenvolvem os dons, as habilidades humanas e o envolvimento e engajamento social.

A metodologia na dimensão comunitária utiliza-se da pesquisa de campo, de projetos e da reconstrução, com o envolvimento e comprometimento de alunos e professores.

O perfil das pessoas envolvidas exige abertura às necessidades e mudanças da comunidade local e planetária; criatividade no planejamento e na efetivação dos projetos; envolvimento e comprometimento com os clientes internos e externos; competência profissional e habilidades políticas e humanas; integração à comunidade local; inovação no processo pedagógico e comunitário. A comunidade escolar do Colégio Ecológico Bom Jesus da Aldeia é composta, na sua maioria, por pessoas da faixa etária de 35 a 50 anos; de classe média/média; são profissionais liberais, funcionários de grandes empresas, empresários; são na sua grande maioria da religião católica; têm como fonte de lazer viagens, cinema, teatro, compras e encontros sociais.

Veja mais detalhes sobre o Ensino praticado no Colégio Bom Jesus:

• Proposta Pedagógica - Apresentação
• Identidade da Escola Franciscana Bom Jesus
• Diretrizes